您当前的位置:首页 > 教学教研 > 精致教学 >
英语科组关于精致教学的探讨与反思

2016-07-01 13:25:23   来源:   点击:

1)对于英语阅读课型的预习布置,大部分老师预先让学生把阅读材料里较难的阅读词汇和短语预先预习,这样不能培养学生的阅读猜词等阅读策略,不符合英语阅读课的教学规律。

思考:是否我们在阅读课的预习中能抛出1-2个与话题相关的思考性问题,为课后任务做好铺垫呢?

2)对于听说课型的设计,为了小组合作讨论,特意把语法知识点设计为讨论及让学生讲评,俨然把它上成了语法课,而没有让学生进行大量的说;听前的策略指导及听后的活动设计也是蜻蜓点水,走过场。

思考:是否能找到不同课型的精致教学的模式,找到英语各种课型的教学规律与精致课堂完美融合点?

3)对于课前反馈大部分老师采取的方式是每组抽取同学或者全班同学一起对自读设计的答案,方式比较单一,效果不明显。上周李宛霖老师公开课上预习反馈采用游戏的方式看图或中文抢答出对应的重点单词,学生积极性高,同时得到同科组老师的认同和肯定。

思考:是否预习反馈的方式能更多样化,鉴于英语学科的特殊性,用不同的方式检验学生的预习效果,充分调动学生的学习兴趣?